013

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翁晖轻哼一声，带着满满的不屑。

“不管是老师还是家长，总让我们好好学习取得好的成绩。”

他翘起凳脚伸了个懒腰，一副漫不经心的样子地看着她，才不疾不徐地发问。

“可是，我们好好学习到底是为了什么？上好的高中？读好的大学？找好的工作？”

蒙晓君摇了摇头，认认真真地回答他。

“好好学习是为了遇见更好的自己。”

翁晖突地呵呵一笑，笑声里充满轻蔑。

“为了自己？你确定真的是为了自己么？不是因为老师？不是因为爸妈？什么狗屁美好的未来，难道学习成绩就能代表一切？就能决定我们是什么样的人？”

说着，他呼出一口气，似乎还没发泄够。

“成绩只是一堆数字，不是谁的人生！它不能代表一切，更不能代表我！”

蒙晓君看着眼前这个愤世嫉俗的少年，突然难过起来。

曾经，她也和他一样，有着同样的愤恨和质疑。

后来她才明白，其实是他们误解了。

错的不是这个成绩至上的世界，而是这个世界创造出的极端产物。比如潘蓉这样的老师，她把学生的优劣分成叁六九等。

成绩好的，另眼相看；成绩不好的，又不会积极表现的，那就是被忽视的存在。

就像前世的自己，因为校园运动会女子组1500米长跑是最累最艰难的项目，根本不会有人主动报名，所以潘蓉直接点名让她参赛。

那时的她胆小、懦弱、不敢反抗。潘蓉就是抓住她的弱点，并进行合理利用。

而她呢？除了接受，也只能一个人默默忍受跑完1500米后肺部快要炸裂的窒息感。

怪谁？怪她么？还是怪老师根本不在乎她的感受？

当然不！就像这一世，是另一个没有存在感的女孩代替她跑了两年。

然而这也并不完全是潘蓉的错。

毕竟学生的成绩与她的年终评优有关，因此好成绩等于好名声等于高工资。

这样一来，潘蓉又有什么理由不特殊对待那些成绩优秀的学生呢？谁会跟钱作对？谁又会拒绝名利双收？

然而，现在的他们正是敏感又懵懂的年纪。既要受理解能力的限制，又无法换位思考。在面对老师的区别对待、家长的粗暴解决时，他们很可能就会变得或叛逆，或自卑，或偏激，或

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