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9.05
随着学校教学大楼建设的进行，也就意味“依靠社会力量办校养校”的重心开始向全面晋级转移。不迁入户口、纳入学校正规编制，也就意味着一个编外人员只能挂靠学校开设技研推广部门。自从庶盶表明不愿纳入学校正规编制的消息传开后，周边评论声四起。“办短期培训班，若是混碗饭吃的人才到处都是，若论干出一番事业的人才啊，浩然（庶盶曾反复解释，庶盶的名字只是与岳父的名字同谐音，在离开晓晖娘家的到墎州市以后，还乐意听人们称自己为庶盶，可就是没人理睬）是万里挑一。凡来参加学习的，几乎没有几个是等闲之辈，如果决心要闹事的话，没有几把刷子的人休想继续往下混。浩然就凭大事化小小事化了的本事，从来就没有抱恨而归的学员。”“浩然现在可是个难得的香饽饽，使出浑身解数想争取、拉拢的人都在排队等他。”“成教、学校也在想尽力留住他，但可能很难留住。”“水塘小了，难以满足大鱼的发展需要。”……
与墎州成校首签合作合同暂定一年，期满可以顺延。合同对业务项目增减规定：所开展的业务项目由庶盶全权确定。在顺延合同时，双方出现分歧，校方提出对新上项目必须由甲乙双方共同认可，庶盶则继续主张所有项目必须由最具专业水准的人确定。此外，校方提出新增违约金条款，庶盶表示接受，但对具体金额（校方主张高额）双方难以达成共识。从而致使顺延合同的签署，被一拖再拖。其实，商讨合同的时间和次数并不多，总共也就两三次，甚至都算不上称之为商讨，因为仅仅局限于一方提出主张，另一方表明赞同与否，尚未涉及具体解释、理由成立与否、可能后果等等的商讨。
庶盶分析，在学校正式成功晋级之前，长期唯一牢固基础就是有培训班的存在，在需要财政以及社会支持等方面，自己这面旗帜尚有重要作用。因此，校方的谈判方略可能是预设一个较高门槛，在友好协商的基础上做出让步，一来体现友好诚意，二来突出慎重其事氛围。年轻气盛的庶盶，当时认为校方不够坦诚。在第二次商讨合同时，当校长再次重申上次立场时，庶盶一言不发，转身摔门而出。事后想来，整个文教办的工作老师一齐抬头相望，再怎么说也不该让一个关键领导人，在众多下属面前如此没面子。可是，在谈判时期自己怎好无故放低姿态？
细思量，到此为止双方至少毫无恶意，一般三言两语即可握手言欢。无数次，庶盶希望晓晖专程到文办去一下。她去，只需在校长办公桌前坐坐，甚至什么话都不用
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