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“好了，话不多说，今天就给大家先开个题”，朱先钎说完，在黑板上写下“大明历527年7月18日丰岛海战前卫战”。
看到朱先钎写下的标题，学员们顿时忍不住了，开始交头接耳小声低声讨论起来，这么多年来，大学堂关于战例课，也不是没有过，可惜教材一直无人修订，教案上都是数十年前的战例，甚至还有不少风帆时代的交战典范。
授课的老夫子们，大部分都没有参加过一场海战，因此，授起课来，基本上都是一板一眼的将战例宣读一遍，教的人不懂，听的人更是迷糊，按照学员们说法，大人，这时代变了，咱们这战例课是不是也要改一改了。
朱先钎开的这门课，紧贴时势，朝鲜战争和前面的南北交战，这大明与北虏、倭寇海战争斗，尽管结局不太好，可是战争期间，京师报纸上长篇累牍的报道了大明水师的英勇战绩，一会击沉北虏巡洋舰多少艘，一会大破北虏某某舰，可惜语焉不详，就一个战果而已，起因，开头、过程全无，于是有些报纸就开始演绎战况，什么我大明水师数艘战舰犹如脱缰野马，直冲北虏，北虏战舰招架不住，紧急倒车云云，结果被大明水师直接撞沉，一看就是各种演义的海战版，甚至有的不靠谱的小报开始杜撰朱先钎在舰首掐指一算，然后传令炮手向某某方位开火，三发之后，敌舰犹如纸糊的灯笼一样轻飘飘的沉下去。都督府因为涉及到战时管制问题，从未对外辟谣，导致各种版本的海上交战谣言四起。
现在好了，当时炮战的当事人，海兵战斗英雄亲自来授课，这效果显然不一样。
朱先钎也不理会台下学员们的议论，先是用粉笔在黑板上简单画出当时的海图轮廓，然后又标出开战之初的敌我战舰位置，随着一艘艘战舰名称被写出来，台下的议论声越发的大起来。
这门课程设置很新颖，先列个题目，然后结合海图，画出当时作战双方的战前部署和战时各自指挥官的临机调整，等介绍完之后，并没有照本宣科的讲解双方得失，而是变成开放式讨论。
等朱先钎介绍完战况，笑眯眯的看向台下，接着说道：“下面我们进行讨论，今天的议题是现代海战最重要的因素是什么”？
看台下学员们一片茫然，朱先钎接着补充道：“火力，装甲、速度，这三者如何排序”？
片刻之后，台下一位学员举起手来，得到朱先钎同意后，这个高个子的学员站起身来，先是自我介绍姓名和专业，然后回道：“报告教务长，本人认为海战
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